觀點理解：同一件事兩種看法

用中性事件（搶波、借筆）。不要一開始用創傷事件。

發生了什麼（不要寫『佢故意』）

理解對方看法，唔等於同意對方做得對。

這些教材是課堂與家庭可用的支架，不是診斷、評估或治療。不能取代教師、治療師或醫生的個別判斷。香港教育局的 SEN 分類可作參考標籤，但本站不以診斷作為主要分類。